专注力培训机构哪家好？目前儿童专注力的现况是怎么样的呢？新生75％的孩子存在着专注力不足的现象，94％的老师认为孩子专注力需要重点培养，说明了专注力的重要性。专注力不足是导致学习成绩差异的主要原因，专注力的高低决定了课堂吸收知识的多少，所以同样的老师，同样的试卷，可能有的孩子考试100分，有的孩子连及格都困难。
一、为何不专注
1.孩子被过多的打断。常见的一幕是：学龄前的孩子在玩耍的时候，有些家长会忍不住去照顾孩子，不是让孩子喝点水，就是隔一会儿去垫个汗巾。每次见到熟人，不管孩子正在做什么，都要让孩子打招呼等等。学龄后的孩子，学习上稍有困难，还没有等孩子处理并完整的输出，家长就迫不及待的指责。
2.对孩子过分满足，制造太多的乐。有很大一部分家长，秉持快乐就好的教育原则。让孩子无时无刻不在享受这种乐。周末，假期，带孩子去各种游乐场所，喜欢的玩具，随意购买，孩子喜新厌旧特别明显。这样长期处于乐，只要一平淡下来，就很容易分散注意力，难以静下心来，面对学习时，孩子的专注时间会有多长呢？
3.错把沉溺当专注。很多家长说：“孩子在看电视、玩游戏非常的投入、专注，为什么学习就无法专注呢？”在这里，我们要分清沉溺与专注的区别，专注是全身心投入一件事情，大脑处于主动思考的状态；而看电视时，大脑处于松弛的状态，是在被动接受信息。
玩游戏是一种及时反馈的活动，但学习和生活往往都不能及时反馈，期间甚至还得承受枯燥和重复的过程。有些家长不想被孩子烦，就用电视或者手机去打发孩子，当面临做作业、有难度的事情，孩子烦躁不安就不难理解了。
二、专注力注意力提升
在为本教研，我们秉承着以下三个重要在原则：
1.慢既是快
在为本教研，没有家里经常听到的催促和唠叨，孩子的时间就慢了下来。被控制型家长催促过多的孩子，常表现出拖拉、磨蹭的状态。有些孩子刚到为本教研，准备作业就要5分钟，分享环节有时需要等待很久才能说几句，家长一般都很难忍受，从而进入循环催促、威胁模式，让孩子反而很难修复。
还有一种普遍情况，孩子学龄前在生活、玩耍中经常被打断，导致的结果就是他们的专注力被破坏，很难控制自己。当需要他们专注完成作业、阅读时，有些孩子各种小动作不断，没过一会儿就坐不住了。
这期为本教研有个三年级的孩子，专注的时间刚开始是按秒算，一节课40分钟，发呆，看同桌，观察周围动静，用去了大半节课。每一天的训练，似乎看不到明显的效果，但这种训练就像健身锻炼，通过持续不断的累积，这个孩子专注的时间提高到5分钟左右，一节课可以完成2-3项作业。
还有孩子有丢三落四的习惯，每天都会把橡皮弄丢。让孩子为自己的行为负责任，通过环境的影响，一个月后，孩子每天的文具，都带齐了。
所以，坚持训练，有耐心。
2.少即是多
为本教研在家长面前申明了一点：我们提升贯穿孩子整个学习期间的专注力、自我管理能力和良好的学习习惯，从根本上解决孩子的学习问题。
我们发现有些孩子在完成作业时，一遇到困难就找老师，长期家长包办代替，让孩子养成了依赖、不想自己动脑筋思考的习惯。很多家长带着放大镜去关注孩子存在的每一个问题，希望面面俱到去帮助孩子，坐姿要端正、作业速度要快、字要工整、不能东张西望……
为本教研每个月一个训练重点，每一个环节都围绕专注力、自我管理能力去创造环境，最少干预，开启孩子观察、思考的主动性，给孩子充分的空间去体验，甚至犯错，从错误中学习、成长。
3.爱的传递
为本教研的每一个孩子，都会被老师关注和爱。老师说的每一句话、每一个行为，都要遵从爱、美、真理。即使孩子被惩罚，也会心甘情愿地为自己的行为负责任，老师没有任何情绪，孩子也就没有情绪，平静、轻松的接受惩罚，依然可以接收到老师的爱。
为本教研还有一个目标有礼，而有礼的源头来自于爱，而不是只做表面功夫，否则学了再多的礼仪，一遇到挫折或者冲突，就原形毕露。从课前目送家长离开、与老师拥抱、课间，与同学友爱互助。孩子们学会去发现身边同学、老师、家人、朋友的闪光点，去表达他们真挚的感谢。
放学后，孩子们把为本教研课程分享给同学，一起看书、玩耍、聊天，还互相邀约去各自家里……在有爱的氛围里，有孩子把积压在心里的愤怒、焦虑都释放出来，最开始遇到冲突就尖叫、哭闹，一段时间之后就没有过激的反应，而且变得歉让、包容。
【如果您的孩子有相关的专注力困境，有以上需求者请及时与广州为本教研联系，您的困扰有我们的专业帮助】
专注力培训机构：广州为本教研科技有限公司
地址：广州市越秀区东方文德广场4楼
一、为何不专注
1.孩子被过多的打断。常见的一幕是：学龄前的孩子在玩耍的时候，有些家长会忍不住去照顾孩子，不是让孩子喝点水，就是隔一会儿去垫个汗巾。每次见到熟人，不管孩子正在做什么，都要让孩子打招呼等等。学龄后的孩子，学习上稍有困难，还没有等孩子处理并完整的输出，家长就迫不及待的指责。
2.对孩子过分满足，制造太多的乐。有很大一部分家长，秉持快乐就好的教育原则。让孩子无时无刻不在享受这种乐。周末，假期，带孩子去各种游乐场所，喜欢的玩具，随意购买，孩子喜新厌旧特别明显。这样长期处于乐，只要一平淡下来，就很容易分散注意力，难以静下心来，面对学习时，孩子的专注时间会有多长呢？
3.错把沉溺当专注。很多家长说：“孩子在看电视、玩游戏非常的投入、专注，为什么学习就无法专注呢？”在这里，我们要分清沉溺与专注的区别，专注是全身心投入一件事情，大脑处于主动思考的状态；而看电视时，大脑处于松弛的状态，是在被动接受信息。
玩游戏是一种及时反馈的活动，但学习和生活往往都不能及时反馈，期间甚至还得承受枯燥和重复的过程。有些家长不想被孩子烦，就用电视或者手机去打发孩子，当面临做作业、有难度的事情，孩子烦躁不安就不难理解了。
在为本教研，我们秉承着以下三个重要在原则：
1.慢既是快
在为本教研，没有家里经常听到的催促和唠叨，孩子的时间就慢了下来。被控制型家长催促过多的孩子，常表现出拖拉、磨蹭的状态。有些孩子刚到为本教研，准备作业就要5分钟，分享环节有时需要等待很久才能说几句，家长一般都很难忍受，从而进入循环催促、威胁模式，让孩子反而很难修复。
还有一种普遍情况，孩子学龄前在生活、玩耍中经常被打断，导致的结果就是他们的专注力被破坏，很难控制自己。当需要他们专注完成作业、阅读时，有些孩子各种小动作不断，没过一会儿就坐不住了。
这期为本教研有个三年级的孩子，专注的时间刚开始是按秒算，一节课40分钟，发呆，看同桌，观察周围动静，用去了大半节课。每一天的训练，似乎看不到明显的效果，但这种训练就像健身锻炼，通过持续不断的累积，这个孩子专注的时间提高到5分钟左右，一节课可以完成2-3项作业。
还有孩子有丢三落四的习惯，每天都会把橡皮弄丢。让孩子为自己的行为负责任，通过环境的影响，一个月后，孩子每天的文具，都带齐了。
所以，坚持训练，有耐心。
2.少即是多
为本教研在家长面前申明了一点：我们提升贯穿孩子整个学习期间的专注力、自我管理能力和良好的学习习惯，从根本上解决孩子的学习问题。
我们发现有些孩子在完成作业时，一遇到困难就找老师，长期家长包办代替，让孩子养成了依赖、不想自己动脑筋思考的习惯。很多家长带着放大镜去关注孩子存在的每一个问题，希望面面俱到去帮助孩子，坐姿要端正、作业速度要快、字要工整、不能东张西望……
为本教研每个月一个训练重点，每一个环节都围绕专注力、自我管理能力去创造环境，最少干预，开启孩子观察、思考的主动性，给孩子充分的空间去体验，甚至犯错，从错误中学习、成长。
3.爱的传递
为本教研的每一个孩子，都会被老师关注和爱。老师说的每一句话、每一个行为，都要遵从爱、美、真理。即使孩子被惩罚，也会心甘情愿地为自己的行为负责任，老师没有任何情绪，孩子也就没有情绪，平静、轻松的接受惩罚，依然可以接收到老师的爱。
为本教研还有一个目标有礼，而有礼的源头来自于爱，而不是只做表面功夫，否则学了再多的礼仪，一遇到挫折或者冲突，就原形毕露。从课前目送家长离开、与老师拥抱、课间，与同学友爱互助。孩子们学会去发现身边同学、老师、家人、朋友的闪光点，去表达他们真挚的感谢。
放学后，孩子们把为本教研课程分享给同学，一起看书、玩耍、聊天，还互相邀约去各自家里……在有爱的氛围里，有孩子把积压在心里的愤怒、焦虑都释放出来，最开始遇到冲突就尖叫、哭闹，一段时间之后就没有过激的反应，而且变得歉让、包容。
【如果您的孩子有相关的专注力困境，有以上需求者请及时与广州为本教研联系，您的困扰有我们的专业帮助】
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