孩子专注力差如何改善，不知道大家有没有见过这样子的宝宝，老师问：“你们没有发现自己的注意力增强了吗”。正在备课的同学，有的不知所措，有的面带微笑。”老师接着说：“刚刚关门时，门的吱扭声很大，你们都在专心做自己的事情。”同学们恍然大悟，都相视一笑。
提高学生的注意力得益于课堂。闹钟的使用和多次任务清单给学生带来的挫折感，让他们在课堂上慢慢集中注意力，注意力的时间也慢慢变长。任务单闹钟的设置从最初的三到五分钟到现在有时是十四分钟。学生在做任务单时的紧迫感使他们在不知不觉中全身心投入。
仅仅有闹钟的促进是不够的，需要配合印章的使用。开学的第一周，当学生们阅读并完成任务单时，老师检查时，有些学生总是用眼睛静静地看着。如果他们发现老师在他身边，他们会大声朗读或挺直腰板。
结束当天的课堂后，在宣布班级之星之前，老师说：“最欣赏那些专注于阅读和写任务单的学生，最愿意给老师经不经过都认真学习的同学盖上印章。”这持续了一周。当老师再次走到教室中间时，只有几个学生会分心，老师会默默地盯着他看一会儿。看着老师的眼睛，他很快收回了眼睛，完成了他的学习任务。
闹钟增加了学生的紧迫感，不少学生的拖拉“症”也治好了。
印章的鼓励可以看得到，这能带回家的激励，也让家长给孩子更多的鼓励。“学习标兵”的评选让老师找到了激励孩子的另一个秘诀。每天下课后，老师都会根据课上的坐姿、阅读状态、写作状态”和书写状态评选“学习标兵”。
下课后回到办公室，第一件事就是把“学习标兵”名单发给班级群。在课堂上及时反馈，在班级小组中及时表扬孩子，也让家长看到孩子的学习状况和努力方向。
当天的任务单，当天批改完，当天讲评完，当天纠错完。批改完任务单，根据任务单的完成情况和准确性，及时评定“学习标兵”。名单上的每个学生都将得到一块糖果，名单将被发送到班级组。
对于难度大的任务单能做全对，需要超强的审题能力和高度的专注力。对于拿到糖果的孩子，老师也会在小组里提出特别的表扬。这样学生可以看到获奖者的不同收获，家长也可以发现自己的孩子与其他孩子的差距，得到特别受到表扬的学生家长会非常高兴。
课堂上批改、评改任务单的关键需要及时，课堂表扬的关键也要及时。所有这些都需要老师的快速完成和学生的集中努力。课堂学习带来的进步是缓慢的，但它是培养孩子抵抗挫折的能力，管理好自己的时间，不断思考，让成长真实。这样一个简单的学习班让孩子越来越喜欢它。
