现代社会，青少年的手机依赖，导致这种手机成瘾的因素很多。本期，我们和大家分享小为老师讲座内容：孩子手机成瘾，如何管理和引导？手机成瘾，其实是有很多因素导致的，包括家庭、个人性格、交往方式、交往状态、学习状态、学业水平等。
首先，关于手机依赖，不仅是大体量的手机依赖、网络游戏成瘾，或者说会出现成瘾现象。预防和发展是学校在心理咨询中的主要目的，大家对手机无论成瘾还是依赖，措施方法很多，但不一定起效。所以，我们自己要先自我滋养一下，对这个现象不能单纯的看结果。
如果我们一味的沉溺于虚拟环境，或者将虚拟世界当作一种信仰，形成病态式的依恋，可能就需要认真的来解决这种成瘾问题了。调查研究，结果显示，90%以上测试者离开手机后会出现坐卧不安、心情焦虑等情绪起伏这种情况。这说明什么呢？说明这种高度契合的状态不是不可及，而是就在我们身边。
手机所带来的还有一种伪真实。因为网瘾、手机依赖、虚拟角色沉浸等等。如果我们能够从这些方面去理解的话，手机依赖的建构与消解可能就不太会成为我们生活中造成烦恼的一个主要讨论内容和主题了。人在这种思想状态下，主要是指精神依赖或者阶段后产生的焦虑；手机依赖或成瘾也会有这种现象。
不仅仅是青少年，还有成人，手机及其衍生物都紧紧围绕着人的各种感官和感受，影响着人的信念、生活状态。它构建着伪真实和阐述真实，最终实现影响意识形态，这是危险性最大的，当然社会也有注意到。
手机成瘾、网络成瘾的形成，其实是人们沉溺在自我构建的真实中，但更多是网络产品颠覆、支撑或巩固着这种观念，通过情景模拟、参与、攻击、激励的模式使参与者感受身份的多元化，并且逐渐的模糊了虚拟和真实，这就是问题所在。
当手机成瘾现象出现时，我们可以从以下三点来做：一个是心理动因，获得满足，宣泄压力。所以，虚拟环境是一把双刃剑，它让人们有机会使意见表达更便捷自由，偶尔倾诉和宣泄，使不良情绪得到释放；但同时它也成为人们躲避现实得孤独和压力，也容易产生依赖。
我们也不可能从教育视角把手机从日常生活中剥离，我们说孩子是家长的一面镜子，家长在做什么，可能不自觉、潜意识就把手机，手机，或者说是游戏，在日常生活中表现得淋漓尽致，想让孩子从游戏这种手机从生活中剥离就很难，“学”与“玩”的边界也很难清晰的划分。
发现孩子有手机成瘾的倾向或问题，寻求心理机构帮助很重要，为本教研网瘾矫正中心是不错的选择。
首先，关于手机依赖，不仅是大体量的手机依赖、网络游戏成瘾，或者说会出现成瘾现象。预防和发展是学校在心理咨询中的主要目的，大家对手机无论成瘾还是依赖，措施方法很多，但不一定起效。所以，我们自己要先自我滋养一下，对这个现象不能单纯的看结果。
如果我们一味的沉溺于虚拟环境，或者将虚拟世界当作一种信仰，形成病态式的依恋，可能就需要认真的来解决这种成瘾问题了。调查研究，结果显示，90%以上测试者离开手机后会出现坐卧不安、心情焦虑等情绪起伏这种情况。这说明什么呢？说明这种高度契合的状态不是不可及，而是就在我们身边。
手机所带来的还有一种伪真实。因为网瘾、手机依赖、虚拟角色沉浸等等。如果我们能够从这些方面去理解的话，手机依赖的建构与消解可能就不太会成为我们生活中造成烦恼的一个主要讨论内容和主题了。人在这种思想状态下，主要是指精神依赖或者阶段后产生的焦虑；手机依赖或成瘾也会有这种现象。
手机成瘾、网络成瘾的形成，其实是人们沉溺在自我构建的真实中，但更多是网络产品颠覆、支撑或巩固着这种观念，通过情景模拟、参与、攻击、激励的模式使参与者感受身份的多元化，并且逐渐的模糊了虚拟和真实，这就是问题所在。
当手机成瘾现象出现时，我们可以从以下三点来做：一个是心理动因，获得满足，宣泄压力。所以，虚拟环境是一把双刃剑，它让人们有机会使意见表达更便捷自由，偶尔倾诉和宣泄，使不良情绪得到释放；但同时它也成为人们躲避现实得孤独和压力，也容易产生依赖。
我们也不可能从教育视角把手机从日常生活中剥离，我们说孩子是家长的一面镜子，家长在做什么，可能不自觉、潜意识就把手机，手机，或者说是游戏，在日常生活中表现得淋漓尽致，想让孩子从游戏这种手机从生活中剥离就很难，“学”与“玩”的边界也很难清晰的划分。
发现孩子有手机成瘾的倾向或问题，寻求心理机构帮助很重要，为本教研网瘾矫正中心是不错的选择。
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