【案例】小云，今年14岁，上初二，他上小学时候的成绩还可以，可是到了初中后成绩就开始下滑，最近更是听到老师跟小云家长反映，孩子在校学习态度很不认真，经常上课打瞌睡，要不就是迟到旷课，已经被警告过几次了，孩子父母急了，乘着放假的时间就会对小云进行一番严厉批评，甚至以克扣小云的生活费为由让小云好好学习。过了一个学期后，小云的表现还是没太大的改观，而且出现了严重的厌学心理，拒绝去学校，主动跟父母提出退学的要求。
万般无奈之下小云父母决定去求助心理咨询师，因为朋友的引荐，他们找到了为本教研的宋宇老师，宋宇老师在对待孩子厌学方面有自己的一套办法，她并没有马上承诺解决孩子的问题，而是先了解事情的真实原因，分别跟孩子父母与小云单独沟通，通过与孩子父母的沟通，宋老师得知孩子性格比较内向，对很多事情都漠不关心，而且脾气比较倔强，对于父母的教育口头上不说话，心理和行动的表现却显示没有把父母的话放在心上。
之后宋老师和孩子单独谈了一次话，在宋老师亲切自然的话语及暗示鼓励下，小云打开了自己的心扉，原来小云来自农村，没有受到很好的基础教育，上初中以后与城里的孩子对比出现了一定的劣势，加之父母对他施加的压力及学校频繁的考试、紧张的学习生活，自觉难以融入集体生活中去，因而越发觉得学习是件很困难的事情，也变得越来越不爱学习了。
综合孩子和父母的思绪，宋老师得出小云的厌学存在多方面的影响因素，包括家庭坏境因素、学校学习环境、孩子自身性格问题，其中家庭环境因素是影响相对较大的一环，孩子学习成绩没有达到预期，父母不应该只是一味地批评指责，这种否定的形式会让孩子对自己的学习行为做出不正确的归因，加上青春期孩子的叛逆特性，过多的批评只会加重孩子的厌学情绪，也是孩子不能承受困难的一个诱因。
了解了孩子厌学的原因后，宋老师决定采取情绪疗法、强化法和认知疗法来对孩子进行心理干预。通过引导孩子自身对学习进行正确的认识，提高孩子自我管理和控制能力，激发学习兴趣，减少孩子的厌学情绪，同时在对孩子干预的同时，争取家庭的积极配合，经过多方积极配合。孩子的厌学行为的得到了很大的改观。
【案例分析】：孩子厌学有很多的因素，需要找出最关键的原因进行重点针对，小云的厌学问题很大程度上就是家庭环境的因素导致的，干预的关键是促进孩子与父母的心灵沟通互动，利用认知疗法使小云认识到自己的缺点和不足，利用情绪疗法让小云对学习过程中遇到的困难有一个全面的了解，促进孩子的积极健康成长。
